——浙大外出培训学习体会

授课之余经常会有一种困惑和思考：在党校（行政学院）教学中，党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70%的背景之下，如何摆脱说教式的理论课教学模式，如何能让我们的理论课以更生动更有说服力的形式实现教学目的，以学员更愿意接受的方式达到更好的教学效果。进入新时代，面对学员知识水平越来越高，这是摆在党校教师面前的一道难关和挑战。而理论课究竟应该达到一种什么样的教学效果才是一堂合格的、优秀的党校理论课？类似这样的问题常常萦绕于脑中，百思不得其解。

在浙大培训期间，熊秉元教授新颖的讲课模式引起了我对教学方式方法的再思考。

熊秉元教授首先以“美女与野兽”案例进行切入，正式开启了课程内容。有一天，这个马戏团要载一只老虎从甲地到乙地去。这个货车载着老虎，但老虎是关在栅栏里面的，然后上面挂着个牌子，上面写着“老虎危险，请勿靠近，老虎伤人”等等。汽车刚好开到一个十字路口，遇到一个红绿灯，就停下来了。然后，刚好一个女生经过，三十八岁，女生觉得老虎很可爱，上去伸手去摸一摸这只老虎。她把手伸到笼子里面去，结果这个老虎一回头，就把她的手给咬断了。那么，在这种情况下谁要负责，负多少责？需要负责的无非包括两种情况：一是这个女生，二是这个货运公司或者马戏团。上述案例责任分配有以下几种可能：

第一种方案，女生负100%的责任，马戏团不用负责。

第二种方案，女生负责超过50%，马戏团负责少于50%。

第三种方案，女生负责少于50%，马戏团负责超过50%。

第四种方案，女生不用负责任，马戏团承担100%的责任。

由此和学员展开互动。不同选择也意味着不同的标准。

最后熊教授提出了他的两个判断标准：第一个，把极端危险的东西带到生活的人要负完全责任；第二，最小成本防范原则，谁能够用最小的成本防范意外，就要负担责任。因此，应当由货运公司（马戏团）负担100%的责任。之后的几个案例，也都是用这样的模式，把学员带到他的理论框架内。全程启发学员用经济学思维思考生活中的大小问题。无论观点赞成与否，这种授课模式引起学员广泛的好评和我的思考。

第一，从方式上来说，以潜移默化方式很好地影响和引导学员的价值观。他以案例切入，在过程中与学员进行观点交流与思维碰撞，逐渐引导启发学员走进他的经济思维及理论框架中，并把所要传达的价值观和观点融入其中，比如课程至始至终都贯穿着他的价值观和思维模式及方法：法律制定背后有着经济逻辑。正所谓最好的教育就是润物细无声的、不着痕迹的教育，而不是靠一味的说教来灌输。这堂课程无疑实现了这个目标。

第二，从作用来说，唤醒对熟悉观念的重新思考，从而反思认识自我。正所谓熟知而非真知。每个人都有自己的思维逻辑、价值评价标准和行为模式，但问题是我们有时却不自知。所以，认识自我从某种程度上说是世界上最难的事情。在雄教授的授课中，他用案例推着授课对象去不断选择、不断思考，因为不同的选择会反映出思考者的思维缺陷或思维逻辑。通过每个人不同的选择，反映出每个人的行为所遵循的价值观，以及价值判断标准。对于领导干部来说，则可以进一步审视自己的行为、决策，尤其是陷入两难的时候的决策依据和标准，反思自己思考和解决问题的过程及依据是什么。这种授课模式的意义和价值也在于此：也就是认识你自己、认识你自己的行为、再认识你自己的选择标准，从而看清楚你自己的世界观、人生观和价值观。也就是两个字“唤醒”。

第三，通过思维训练提高独立思考和批判性思维能力。通过选择、启发、引导，他将我们的思考引入更深的层次而不是仅仅停留于各种现象的表面，而是引入到了对所有事物的怀疑，而这种怀疑的、批判的精神恰恰是我们需要的，从这个意义上来说这其实是一种思维训练，一种哲学思维的训练。有一种说法，哲学就是反思。从这个意义上来说实际上实现了一种思维方式的训练和引导。

所以，在理论课教学中，从思维方式入手不失为一种好的教学模式。从思维方式入手去影响行为模式，达到党性教育及理论灌输的目的，从而实现思想政治教育的目标。（哲学教研部 白羽）